Propos d’Estelle Giovannangelo, recueillis par Jacques Lefèvre

Isabelle Berg

Le rapport au savoir est un concept souvent ignoré par les enseignants. Dès la maternelle, sa méconnaissance est cependant lourde de conséquences sur la trajectoire scolaire des enfants dont ils s’occupent, Leurs références sociales, culturelles et idéologiques induisent la manière dont ils vont pouvoir gérer les problèmes rencontrés en classe et les solutions qu’ils vont y apporter.

Cet article est scindé en deux parties. La première décrit deux activités de l’école maternelle et en analyse quelques aspects. La deuxième voit en quoi la référence au rapport au savoir peut aider à comprendre les difficultés des enfants et éclairer le diagnostic posé par les enseignantes et les remédiations qu’elles mettent en place.

L’école, tout le monde y passe, et de nombreuses années. Elle devrait donc être un lieu privilégié pour atténuer les inégalités liées au milieu social d’origine. Or, le constat est tout autre : l’école renforce les inégalités sociales plus qu’elle ne les efface. Les réponses apportées jusqu’à présent - écoles en discrimination positive, recentrage sur les « savoirs de base », réformes des programmes,... - ne semblent pas porter leurs fruits. Une piste mériterait dès lors d’être explorée : celle de la formation des enseignants, d’aujourd’hui et de demain.

Propos recueillis par Magali Urbain.

Toujours à l’affût des inégalités sociales sous toutes les formes (et surtout des démarches éducatives pour les combattre), Le Grain s’est penché sur le concept de facture numérique qui apparaît un peu partout ces dernières années. Que recouvre-t-il au juste et peut-on parler d’une nouvelle fracture sociale ? Tentative de définition et exemple d’une association qui lutte contre ce nouveau problème.

Francis Tilman

Cet article tente de clarifier les différentes intentions qui peuvent motiver un responsable éducatif, un expert ou un professionnel à communiquer. Selon qu’il s’agit avant tout d’information, de sensibilisation ou de conscientisation, quelles sont les caractéristiques du contenu du message et le type d’implication attendu des destinataires ?

Gérard Naudy, enseignant et coordonnateur d’équipe à la Cité scolaire internationale de Lyon, chercheur en matière de socle commun de connaissances et de compétences et dans le domaine de l’intégration socio-économique.

Contact : gerard.naudy (@) ac-lyon.fr

Mejed Hamzaoui

Véronique Georis, membre de l’asbl Le Grain

Véronique Georis, membre de l’asbl Le Grain

Véronique Georis, membre de l’asbl Le Grain

par Pierre Moreau

Isabelle Berg est régente littéraire de formation, et vient de terminer la Fopès (Licence en politique économique et sociale) à l’UCL. Enseignante depuis plus de 20 ans dans une école professionnelle à Liège (Saint-Louis Amercoeur), elle milite depuis 10 ans au sein du mouvement sociopédagogique de la CGé (Changements pour l’égalité).

Propos de Loretta Modesti recueillis par Jacques Lefèvre

 ! NOUVEAUTE 2010 !

 ! NOUVEAUTE 2010 !