Isabelle Berg
Le rapport au savoir est un concept souvent ignoré par les enseignants. Dès la maternelle, sa méconnaissance est cependant lourde de conséquences sur la trajectoire scolaire des enfants dont ils s’occupent, Leurs références sociales, culturelles et idéologiques induisent la manière dont ils vont pouvoir gérer les problèmes rencontrés en classe et les solutions qu’ils vont y apporter.
Cet article est scindé en deux parties. La première décrit deux activités de l’école maternelle et en analyse quelques aspects. La deuxième voit en quoi la référence au rapport au savoir peut aider à comprendre les difficultés des enfants et éclairer le diagnostic posé par les enseignantes et les remédiations qu’elles mettent en place.
Propos recueillis par Magali Urbain.
Toujours à l’affût des inégalités sociales sous toutes les formes (et surtout des démarches éducatives pour les combattre), Le Grain s’est penché sur le concept de facture numérique qui apparaît un peu partout ces dernières années. Que recouvre-t-il au juste et peut-on parler d’une nouvelle fracture sociale ? Tentative de définition et exemple d’une association qui lutte contre ce nouveau problème.
Francis Tilman
Cet article tente de clarifier les différentes intentions qui peuvent motiver un responsable éducatif, un expert ou un professionnel à communiquer. Selon qu’il s’agit avant tout d’information, de sensibilisation ou de conscientisation, quelles sont les caractéristiques du contenu du message et le type d’implication attendu des destinataires ?
Gérard Naudy, enseignant et coordonnateur d’équipe à la Cité scolaire internationale de Lyon, chercheur en matière de socle commun de connaissances et de compétences et dans le domaine de l’intégration socio-économique.
Contact : gerard.naudy (@) ac-lyon.fr
[1] Voir ses livres : « Les vilains petits canards », éd. Odile Jacob, 2001, « Un merveilleux malheur », éd. Odile Jacob, 2002 et « Le murmure des fantômes », éd. Odile Jacob, 2005.
[2] Ses parents ont été gazés à Auschwitz.
[3] D’après « Le plaisir de lire expliqué aux parents », Christian Poslaniec, Editions Retz, Paris, 2006, p 78. Tous les formateurs « petite enfance » de « Chantier » sont en train de lire ce livre qui a été mis à leur disposition.
[4] D’après « Qui lit petit lit toute sa vie » de Rolande Cause, Editions Albin Michel, Paris, 2005, p.33.
[5] D’après « Qui lit petit lit toute sa vie » op cit. p.25.
[6] C’est le sens de notre action sur le « développement de la lecture pour enfants » : cf. extrait de notre rapport d’activités 2008 : « Chantier en 2009, projets, section 5 », p.53.
présente en haut à droite de chaque article.
