Changer son institution
1. L’analyse institutionnelle et organisationnelle.
Contenu Comment fonctionne une institution, une organisation ? Comment le pouvoir s’y exerce-t-il ? Sur quels points d’appui compter pour introduire le changement ?
Objectifs * S’approprier les concepts pour comprendre les caractéristiques actuelles de l’école et ses problèmes.
* Repérer dans les organisations, les structures officielles et les circuits de relations informels et les différencier.
* Repérer, analyser et différencier les sources de pouvoirs personnelles et organisationnelles.
* Analyser à partir de références théoriques ( en particulier l’approche systémique) le changement organisationnel et particulièrement l’émergence des résistances.
* Appliquer aux organisations et aux équipes de travail une méthodologie du projet.
Durée : 1 à 2 jours
Formateur : J. MASSET
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2. L’école en formation.
Contenu Pour appliquer notre vision de l’école.
Objectifs * Analyser l’expérience qu’a le formateur de la gestion d’une école et en faire profiter les participants.
* Soulever des débats autour de l’école dans leur aspects réels.
* Considérer l’école dans sa dimension sociale.
* Inventorier les différents types de management de l’école.
Durée : 1 - 2 jours
Formateurs : E. DELVAUX, J. MASSET
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3. L’animateur des équipes et ses réunions.
Contenu Travailler en équipe, animer un groupe, conduire une réunion.
Objectifs Ø Repérer les éléments du vécu et du fonctionnement d’un groupe.
Ø Créer ou développer les compétences de conduite et d’animation appropriées.
Ø Développer le confort relationnel et le niveau de production à l’intérieur des équipes de travail..
Durée : 3 jours
Formateurs : J. STOCKE, J. MASSET
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4. L’auto - évaluation du fonctionnement d’une institution sociale, d’un établissement scolaire ou de formation.
Contenu Evaluation : type, modalités d’application.
L’auto-évaluation d’une institution : définition, rôles, avantages, limites.
Le modèle EFQM : ses macro-critères et ses applications.
Objectifs * Auto-évaluer un établissement : Pourquoi ? Comment ? Avantages et obstacles.
* Analyser un modèle d’évaluation:le modèle EFQM (European Foundation Quality Management) et ses applications possibles pour le social et l’enseignement.
* Appliquer le modèle EFQM à son institution et en déduire les stratégies de mise en œuvre possibles.
Durée : 1 ou 2 jours
Formateur : J. MASSET
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5. Le pilotage du changement : : De la nécessité de définir une stratégie.
Contenu Le responsable d’institution : rôles, compétences.
Le changement : définition, types, ...
Conditions de réussite du changement.
La conduite projets.
Objectifs * Analyser les rôles et les compétences attendues d’un responsable d’institution (novateur).
* Étudier les formes de changement planifié ou émergent.
* Analyser les conditions de réussite du changement.
* Parcourir les étapes de la conduite d’un projet innovant.
Durée : 2 / 3 jours
Formateurs : J. MASSET
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6. La participation au sein de l’institution : une œuvre démocratique d’émancipation des individus.
Contenu L’organisation sociale ou scolaire et ses fonctionnements consensuels.
Les organes de participation : définition, rôles, conditions de fonctionnement.
L’animation de la participation en lien avec le style de leadership.
Objectifs * Analyser pourquoi le consensuel trouve autant de place dans une institution de formation.
* Étudier les organes de participation existants : définition, rôles, mise en œuvre.
* Analyser les conditions de réussite du fonctionnement des organes de participation en les reliant aux styles de leadership.
* Pour l’établissement scolaire : analyser le fonctionnement du conseil de participation
Durée : 2 jours
Formateur : J. MASSET
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7. L’accompagnement de votre Conseil de participation.
Contenu Le Conseil de participation : définition, rôles.
La réunion : types, fonctionnement, animation.
Les délégués : définition, rôles.
Objectifs * Analyser le rôle et la fonction du Conseil de Participation : l’existant dans l’établissement au regard du souhaité dans les textes officiels.
* Conduire une réunion du Conseil de Participation.
* Étudier les conditions de fonctionnement des délégués-élèves et des délégués-parents.
Durée : 1 jour
Formateurs : J. MASSET, R. DOOMS
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8. La participation des élèves.
Contenu Réflexion à destination de la direction, des enseignants et du personnel d’éducation pour mener à bien l’instauration d’un système de délégation d’élèves.
Formation des délégués dans l’établissement.
Objectifs * Définir le système de délégation des étudiants dans l’établissement. Quelle place prend la délégation dans l’institution, adéquation avec le projet pédagogique, lancement du projet, définition des territoires et des interactions. Aboutissement de la rédaction du projet de délégation pour l’établissement.
* Pour les élèves : connaissance de l’établissement et de ses structures, connaissance approfondie de la fonction de délégué.
* Acquisition de techniques et méthodes pouvant faciliter l’exercice de la fonction..
Durée : 3 jours
Formatrice : R. DOOMS
9. Développer la participation de TOUS les parents.
Contenu La notion de participation fait partie du paysage. Or, au delà- des assemblées et conseils divers, la participation de certains parents est rare : ils restent distants de l’école. Pourquoi cette situation et comment améliorer cette situation pour le plus grand épanouissement des partenaires de l’action éducative ? Poser la question, c’est déjà un peu y répondre. Ce module propose un accompagnement stratégique au développement de la participation des parents.
Objectifs * Dégager les sources de freins aux relations école / famille.
* Définir « quelle participation ». Avec TOUS les acteurs en cause.
* Développer un projet de développement de la participation.
* Évaluer ce projet.
Durée : 6 fois 1/2 jour (ce qui permet le développement de l’action).
Formateur : A. PIRARD
Remarque : cette formation s’inscrit dans la perspective d’une recherche « l’impact de la participation sur l’action éducative