Savoir et émancipation (II)

La production des savoirs émancipateurs

Dominique Grootaers, Le GRAIN asbl, 9 décembre 2011

Présenter l'inventaire des types de savoirs disponibles auxquels les membres d'un groupe peuvent avoir recours pour comprendre leur situation et nourrir leur action, tel est l'objectif de cette analyse. Préalablement, la notion de savoirs « utiles », inscrite au coeur  d’une démarche émancipatrice et reliée au projet d'action porté par un petit groupe est définie.lire l'article

Savoir et émancipation (I)

Types de savoirs et étapes d’émancipation

Dominique Grootaers, Le GRAIN asbl, 09 décembre 2011

Le savoir est-il émancipateur ou favorise-t-il l'émancipation ? Rien n'est moins certain. Cette analyse se penche sur les conditions à réunir pour que le savoir conduise chacun à une plus grande emprise sur sa vie, en prenant en compte la dimension sociale de l'expérience humaine.

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L’écriture de soi au féminin

Un enjeu existentiel et relationnel

Annemarie Trekker, Le GRAIN asbl, 30 novembre 2011

La mise en écriture et la publication du récit peuvent constituer un vecteur de réappropriation de l'histoire et du projet de leur(e)s auteur(e)s. Elle contribue à une perspective émancipatrice, en particulier dans le contexte du genre. Mais comment arriver à exprimer des événements et des ressentis rarement ou jamais partagés auparavant par l’élaboration d’une écriture ? En quoi une démarche comme te...

Le Certificat d’aptitudes pédagogiques

Un terrain pour viser l’augmentation de la justice sociale à l’école

 Samir BARBANA, Le GRAIN asbl, 28 novembre 2011

Le certificat d’aptitudes pédagogiques (C.A.P) est perçu comme un terrain favorable à l’exercice d’une pédagogie émancipatrice en Belgique francophone. Cette analyse met en évidence des éléments spécifiques favorables ainsi qu'un frein majeur à l’émancipation des publics concernés par cette formation.

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