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2011
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Travail de rue et aide dans le milieu de vie : méthodologie pour une approche émancipatrice de l’intervention de proximité / Georis V.
Au cœur des mutations : compagnonnage et action sociale/ Georis V.
Savoir et émancipation (II) : La production des savoirs émancipateurs / Grootaers D.
Savoir et émancipation (I) : Types de savoirs et étapes d’émancipation/ Grootaers D.
L’écriture de soi au féminin/ Trekker A.
Le Certificat d’aptitudes pédagogiques. Un terrain pour viser l’augmentation de la justice sociale à l’école/ Barbana S.
Accompagner les jeunes vers une insertion durable dans la vie active. Pistes d'action et réflexions de terrain / Bouton E.
Le corps, lieu d’émancipation pour des femmes fragilisées / Pessemier-Deboudt M.
L’alternance en Communauté Française : « l’introuvable relation formation-Entreprise / Uyttersprot B.
Le Chantier Recherche Action. Un outil d'accompagnement des publics fragilisés / Georis V.
Des pistes pédagogiques pour une formation en alternance émancipatrice / Tilman F. ac la coll. de Grootaers D.
Pour une formation en alternance émancipatrice à visée émancipatrice / Tilman F. ac la coll. de Grootaers D.
Apprendre, une aventure / Delvaux E.
Cellules d’accueil et de formation en Entreprise de Travail Adapté. Une approche participative de l’intégration professionnelle / Merckling M.
Les jardins collectifs urbains: effet de mode? / Bouton E.
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2010
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Les réseaux d’échanges de savoirs (R.E.S.). Un mode alternatif d’apprentissage par la rencontre / Noiret T.
Qwé les mecs ? Oufti les filles ! Complices aveugles, les enseignants ? / Cornet J.
Pédagogie émancipatrice et écoles du « Croissant pauvre » : conciliables? / Barbana S.
Transition vers la vie active : compagnonnage d’hier et aujourd’hui / Georis V.
Quelle place pour l’expertise de la personne qui vit avec une maladie et/ou en situation de handicap dans un processus de formation en ergothérapie ? / Verdier V.
Dispositif d’accompagnement des jeunes en rupture socio-scolaire : histoire d’une institutionnalisation / Georis V
Jeunes bruxellois en rupture socio-scolaire dans l’entredeux des cultures et des mondes / Georis V.
Les transactions entre Patrons-tuteurs et Formateurs et les transactions entre Formateurs et Accompagnateurs, dans les dispositifs de formation en alternance / Tilman F. ac la coll. de Grootaers D.
Les transactions entre Accompagnateurs et Patrons-tuteurs, dans les dispositifs de formation en alternance/ Tilman F. ac la coll. de Grootaers D.
Les transactions entre Jeunes et Accompagnateurs (ou Délégué à la tutelle), dans les dispositifs de formation en alternance / Tilman F. ac la coll. de Grootaers D.
Les transactions entre Jeunes et Formateurs, dans les dispositifs de formation en alternance / Tilman F. ac la coll. de Grootaers D.
Les transactions entre Jeunes et Patrons-tuteurs, dans les dispositifs de formation en alternance / Tilman F. ac la coll. de Grootaers D.
Transactions entre les acteurs de l’alternance. Une clé de lecture / Tilman F. ac la coll. de Grootaers D.
Sésame ouvre-toi ! : une invitation au musée pour tous (II). Premier bilan de l’expérience / Querinjean A.
Sésame ouvre-toi ! : une invitation au musée pour tous (I). Découverte des outils à destination des acteurs sociaux et de leurs publics / Van Cranenbroeck M.
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2009
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Pouvoir lire et comprendre des énoncés et des consignes (II). Deux démarches de conscientisation / Grootaers D. & Tilman F.
Pouvoir lire et comprendre des énoncés et des consignes (I). Pouvoir « négocier » avec elles / Grootaers D. & Tilman F.
« Mon quartier, un quartier où il fait bon vivre ». Un projet du groupe « Citoy’elles » en partenariat avec les animateurs de l’asbl Le GRAIN / Modesti L.
A la découverte du projet « Les Z'Hamendes » / Giovannangelo E.
Violence à l'école / Jacquet P.
Une chaîne de l’écoute contre les « prêts à penser le social ». Pour un diagnostic social prospectif et émergeant/ Georis V.
Quel management pour faciliter une approche en termes d’apprentissage organisationnel dans une institution d’éducation et de formation ? / Garant M.
Devenir enseignant – formateur à travers l'exemple de l'histoire-géographie et ECJS / Naudy G.
La force de la mémoire (II). Les stratégies de mémorisation / Grootaers D. & Tilman F.
La force de la mémoire (I). Le fonctionnement de la mémoire / Grootaers D. & Tilman F.
Les compétences du développement cognitif / Grootaers D. & Tilman F.
Le développement cognitif ou « apprendre à apprendre ». Un enjeu d’émancipation / Grootaers D. & Tilman F.
Le plaisir de lire et l'exclusion sociale / Moreau P.
La pédagogie émancipatrice dans le cadre des formations d’insertion socioprofessionnelle (II). Pistes pratiques / Grootaers D. & Tilman F.
La pédagogie émancipatrice dans le cadre des formations d’insertion socioprofessionnelle (I). Définitions / Grootaers D. & Tilman F.
Lutter contre l'échec scolaire et la pauvreté. Une tâche assignée aux enseignants et aux travailleurs sociaux / Moreau P.
Validation des compétences / Laurent F.
La validation des compétences : un gage de réussite. Les métiers de la coiffure / Dumont J.
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2008
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Choisir, ça s’apprend. L'activation en développement vocationnel et personnel / Dochain S., Durviaux L., Urbain M.
Une expérience de mixité régulée / Ugeux G.
Écrire pour penser / Verbist Y.
Approche par genre et projet culturel comme processus d’émancipation / Clinet M.-R., Grosjean S.,Devlésaver S.
Enseigner l’histoire dans un contexte de crise des institutions. remise en cause territoriale et perte de l’autorité / Naudy G.
L'entreprise d’Entrainement Pédagogique (EEP). Comment acquérir de la pratique grâce à une entreprise fictive ? / Lafontaine P.
Le genre vu par les jeunes relais d'un service AMO (III). Ici, des intrus et là-bas, des étrangers/ Georis V.
Le genre vu par les jeunes relais d'un service AMO (II). Portraits croisés : Les Jeunes Relais se présente / Georis V.
Le genre vu par les jeunes relais d'un service AMO (I). Introduction / Georis V.
Pour un nouveau rapport au savoir. De la capacité à la compétence en histoire-géographie / Naudy G.
Enseignants : quelle sensibilisation à l'exclusion sociale ?/ Moreau P.
« M’dame, à quoi ça sert, l’Espagnol ? ». Ou l'apprentissage d'une langue étrangère peut-il contribuer à la construction de l'émancipation intellectuelle ? / Médioni M.-A.
L’école, de la transmission à la communication. Exemples pris en histoire-géographie / Naudy G.
L'égalité des chances commence par la déconstruction des mythes / Naudy G.
Histoire-Géographie et enveloppement stratégique / Naudy G.
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2007
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Accompagnement personnalisé‚ entre la rue et l’école (III). Le réseau de la « patate chaude » : de la disqualification des jeunes, des professionnels et des familles / Georis V.
Accompagnement personnalisé‚ entre la rue et l’école (II). L'accompagnement personnalisé, passerelle entre la rue et le monde scolaire / Georis V.
Accompagnement personnalisé entre la rue et l’école (I). Contexte social et portrait de jeunes / Georis V.
Primo arrivants, quelle intégration ? / Van den Heuvel M.
Comprendre le rapport social au savoir : un enjeu dès l'école maternelle (II)/ Berg I.
Formation en alternance. Relations privilégiées entre partenaires d'un même projet/ Lefèvre J.
Comprendre le rapport social au savoir : un enjeu dès l'école maternelle (I)/ Berg I.
Le rapport social au savoir/ Berg I.
L’enfant dans la trajectoire familiale du toxicomane. Le récit de vie, outil de parole, de repères, de projets (II) / de Villers G.
L’enfant dans la trajectoire familiale du toxicomane. Le récit de vie, outil de parole, de repères, de projets (I) / de Villers G.
Groupes efficaces (II). L'organisation du travail d'équipe / Tilman F.
Groupes efficaces (I). Les interventions au sein d'un petit groupe / Tilman F.
Gestion de la violence dans les écoles / Lefèvre J.
Partenariat original entre un CEFA et un service AMO. Un projet au profit des jeunes fragilisés / Georis V.
Les configurations de Mintzberg appliquées à l’organisation scolaire et au rôle de l’enseignant en son sein / Georis V.
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2006
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Comprendre l'école : conscientisation aux inégalités du Mobile Social. Pour aller plus loin, une bibliographie commentée / Dooms R.
S’insérer dans une pratique professionnelle en stage ou en alternance. Grille d'analyse / Delvaux É.
Comment pratiquer la pédagogie institutionnelle (II). Outils méthodologiques / De Smet N.
Comment pratiquer la pédagogie institutionnelle (I). Une histoire et des racines / De Smet N.
Le conseil de classe en formation. Le travail en groupe à l'ISCO / Piret C. & Scheune A.
Méthode pour faire acquérir la compétence transversale : faire preuve de solidarité / Tilman F.? Dufour B., Fourez G. & Miche P.
Le récit de vie, une démarche autobiographique d’émancipation / de Villers G.
Les stratégies d’apprentissage. Quelques présupposés / Simonis M.
Définir les compétences transversales pour les enseigner / Tilman F.
Fracture numérique, nouvelle source d'inégalités sociales ? Cyber nomade, un projet d « émancipation numérique » / Urbain M.
Typologie sommaire des discours structurés sur l’action / Tilman F.
Comment parler de la pratique pour l’améliorer ? / Tilman F. & Urbain M.
Apprendre des compétences transversales. Résumé de la méthode / Tilman F.
Le projet de Ville, projet pédagogique émancipateur... Et terrain propice au développement de la pédagogie du projet ? / Hennot J. & Lefèvre J.
La formation au régendat sciences humaines à la H.E. ISELL (Liège) Département pédagogique : une classe coopérative verticale / Charlier Y., Kefer C., Pirenne M., Cornet J. & Siquet M.
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2005
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Le fichier l’expression du Jeu du Mobile Social (II). Le parcours de l’école obligatoire / Dooms R. & Tilman F.
Le fichier l’expression du Jeu du Mobile Social (I). La petite enfance et l’école maternelle / Dooms R. & Tilman F.
Le Jeu du Mobile Social. Un outil de conscientisation / Tilman F.
Définir l’élitisme ou l’art de définir son ombre (II) La préparation et la sélection des meilleurs / Tilman F.
Définir l’élitisme ou l’art de définir son ombre (I).Qu’est-ce que l’élitisme ? / Tilman F.
Les concepts de l’évaluation / Tilman F.L’analyse institutionnelle (III). Analyse de cas / Tilman F.
L’analyse institutionnelle (II). Acteurs – Pouvoir - Lois / Tilman F.
L’analyse institutionnelle (I). Fondements / Tilman F.
Information, sensibilisation, conscientisation. Quelle communication pour l’émancipation ?/ Tilman F.
Formation et insertion professionnelles : quels enjeux ? / Timmermans P.
Le pilotage du changement dans les ASBL / Kestermans A.
Les apports de Henri Mintzberg. L'approche systémique pour mieux comprendre les organisations / Urbain M.
Les compétences : notions et gestion. Éléments de bibliographie / Tilman F.
La MIREC, un pari pour l’insertion en région carolingienne/ Del Valle Lopez A., Entretien avec Urbain M.
Les étapes de la démocratisation scolaire/ Grootaers D.
Un projet novateur dans le courant du catholicisme social. L’École des arts et métiers à Pierrard/ Grootaers D. & Tilman F.
Propositions pour un changement en profondeur/ Grootaers D. & Tilman F.
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